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山东自考-每日一练,今天的题目是学前教育心理学的发展历程及其基本阶段

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多年考题

学前教育心理学的发展历程及其基本阶段

【2304 单1】【2210 单1】【1904单 1】【1704 单 1】【1604 单 1】【1510 单 1】

在一定意义上,学前教育心理学经历了从一种教育思想(理念)到一个理论与实践结合的研究领域再发展到一门独立学科三个基本阶段。

1、思想研究:最早可以追溯到近代启蒙思想家卢梭(《爱弥尔-论教育》誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”),裴斯泰洛齐创造了“直观教学法”。

2、实践研究:教育史上第一次幼儿教育实验由欧文(现代幼儿教育的先驱,并设立了“幼儿学校”)创造,被马克思称为“未来培养全面发展新人的教育萌芽”。福禄培尔在 1837 年,设立幼儿学校,招收 3-7 岁儿童,1840 年,命名为“幼儿园”kindergarten,形成了第一个相对独立的幼儿教育体系,他还为儿童设计游戏与作业材料——恩物。蒙台梭利创立了“幼儿之家”,她认为,儿童不是被动地接受环境刺激,而是积极地吸取环境中的印象和文化模式,因此教育必须为儿童创设在一个“有准备的环境”,幼儿精神的某种能力在某个时期里对某种环境能敏感地反应和发展,并称之为“敏感期”。

3、幼儿心理学的建构:皮亚杰(独创“临床法”系统研究了幼儿认知发展的主要方面。以一个生物学家特有的视角和思维方式提出智慧源于动作,其本质是适应)和维果茨基与社会建构论(主张用文化和历史的观点去分析儿童的发展——文化学派,创立“维列鲁派”)儿童发展是在社会文化环境中与文化相互作用的过程,学习理论及其发展:60年代后,学习理论不再只关注学生学习和人类学习的一般原理,开始重视婴幼学习潜能的研究。提出了两个基本假说:符号中介论和活动内化论。

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